單元名稱:sses camera剎那變永恆 留住美好畫面 適用對象:國民小學高年級 設計者:劉燕如(松山國民小學) 內容介紹: 1.讓學生了解構圖原理與數學的關係,並實際應用構圖原理拍照, 進而啟發學生創意留住美好畫面 2.在實際拍照過程中,學生不會再只把要拍的東西放在鏡頭裡,能應用構圖原理拍照獲得成就感 3.看到學生在發表得意作品時, 信心十足,教師心裡也有滿滿的成就

單元名稱:scratch3.0程式設計 適用對象:七年級 設計者:陳宜欣.許育嘉 內容簡介:使用數位環境,增進學生學習意願,藉由scratch 3.0程式以培養學生邏輯思考能力   

單元名稱：一起來當乘法小老師 適用對象：國民小學三年級 設計者：葉淑欣(嘉義縣平林國小) 內容簡介： 學生在乘法的計算有一定的基礎上，如何讓學生學習自我評估、後設檢核等學習策略呢？ 本設計中請學生擔任小老師的角色，透過試卷的批閱練習，檢核答案，並釐清可能發生的錯誤。而學生計算試卷分數，本身即是兩步驟解題的實例，將學習帶入日常，將所學運用於具體生活情境中。 另外，請小組設計題目，帶領學生理解題目有不同形態的兩步驟解題內涵，並藉此做較高層次的理解與運用。 過程中選用因材網部分影片教材及班級討論區功能，得以引導學生進行分組研討，並透過即時呈現學生的討論或設計... 觀看完整文章

資訊科技與智慧學習實施教案徵選--與水同行護東石

單元名稱:便當大搜查線(校本課程) 適用對象:國民小學五年級至六年級 設計者:陳曉輝、彭佳伶(中和國民小學) 內容簡介: 透過實地的考察與訪問，實地了解奮起湖各家的便當菜色、由來與特色。再經由小組討論以統整出奮起湖的便當特性。之後再利用GOOGLE表單製作問卷，調查奮起湖觀光客對便當喜好的需求，再根據圖表來分析觀光客的消費傾向。最後再根據飲食建議的六大類要素來找尋食材圖片，並做成食材卡，再利用食材卡來設計便當，最終上台報告分享，創作出屬於自己特色的奮起湖便當! 此校本課程經歷多次的修訂，期望能讓孩子增進自己對家鄉的認識與認同，並透過目標的執行強化思考與表達，並藉此... 觀看完整文章

單元名稱：Elmer the Patchwork Elephant 適用對象：國民中學七年級 設計者：楊OO(OO國民中學) 內容簡介： 本課程設計以融合英語教學與美術手繪創作為目標，引導學生從自己開始，閱讀英語繪本從中學習相關單字，並藉由小組討論、實作、發現分享，體會手繪。

單元名稱：發現新「柿」界 適用對象：國民小學四~六年級 設計者：黃詠仁(民和國民小學) 內容簡介：本課程以番路鄉的在地產業為出發點，讓學生可以利用數位媒材的協助，了解在地文化的相關資訊。透過發現本土產業發展上                    的問題，進而提出自己的解決方法，以培養學生能夠自發性的思考自己與在地文化的相關性，並藉由訪談的過程中學習與他人 　　　　　互動時的技巧，最後可以由心出發，關心地方問題並期待自己能夠與在地文化一起成長。

適用對象:國民小學五.六年級 設計者:謝秀榮(山美國小) 內容簡介:本課程以鄒族傳統文化故事及生活知能為內容,透過課程學生可以窺見祖先的生活智慧,樂於傳承鄒族文化.激發學生對傳統文化創新及知識技巧融合的能力.